Que ninguna trayectoria
se pierda.
Educador e investigador en tecnoeducomunicación.
Estudio sistemas educativos, brechas digitales y trayectorias estudiantiles con datos abiertos, para intervenir a tiempo.
Datos, Educación
y Estrategia.
Lucas Enzo Pérez
Ciencia de Datos · Comunicación Social · Innovación EdTech
📍 Capital, Córdoba, Argentina
Perfil híbrido especializado en la intersección entre la Ciencia de Datos, la Comunicación Social y la Innovación Pedagógica en entornos digitales. Co-fundador de INNOTED (consultora tecnoeducomunicativa de alcance latinoamericano). Investigador en políticas y gobernanza de datos educativos, analista de machine learning y docente universitario.
INNOTED
Co-Fundador y Vicedirector
Espacio técnico-profesional orientado a brindar soluciones y asesoramientos en la mejora de la gestión institucional, educativa, científica y tecnológica a escala latinoamericana (Argentina, Chile, Colombia, Perú, Uruguay y Brasil).
Visitar sitio oficial (www.innoted.com.ar)Formación Académica
Posgrados, Diplomaturas y Grado Universitario
Maestría en Gestión y Análisis de Datos en Organizaciones
ENAP - UBA (Escuela Nacional de Administración Pública - Universidad de Buenos Aires)
Enfoque en analítica avanzada, modelos predictivos y gobernanza de datos institucionales.
Maestría en Gestión y Asesoramiento Pedagógico de las Organizaciones Educativas
UNR (Universidad Nacional de Rosario)
Investigación orientada a la transformación digital y modelos educativos tecno-mediados.
Diplomatura en Ciencia de Datos, Aprendizaje Automático y sus Aplicaciones
FAMAF - UNC (Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación - Universidad Nacional de Córdoba)
Especialización técnica en algoritmos de aprendizaje supervisado, no supervisado y pipelines de datos.
Profesor Universitario en Comunicación Social
UNC (Universidad Nacional de Córdoba)
Formación docente pedagógica para la enseñanza de lenguajes de comunicación y tecnología.
Licenciado en Comunicación Social
UNC (Universidad Nacional de Córdoba)
Orientación en comunicación mediática, análisis del discurso e hipermediaciones.
Técnico en Comunicación Social
UNC (Universidad Nacional de Córdoba)
Fundamentos de producción periodística, diseño institucional y medios digitales.
Docencia y
formación docente.
El trabajo en el aula —de la escuela secundaria a la cátedra universitaria— y la capacitación de docentes en ejercicio son el punto de partida: la pregunta por las trayectorias nace ahí.
Experiencia sostenida en Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (Moodle) y en el diseño de aulas virtuales completas: estructura pedagógica, secuencias, materiales, evaluación y seguimiento de estudiantes.
Docencia
Secundaria, universidad y tutoría de posgrado
Jefe de Departamento y docente de Lengua y Literatura
IPEM 320 Jorge Cafrune, Córdoba
Docente de Informática
Instituto Privado Mixto San Agustín, Córdoba
Adscripto universitario — Cátedra de Estadística Aplicada
FCC - UNC (Facultad de Ciencias de la Comunicación)
Tutor de Seguimiento de Aprendizaje Virtual
Maestría en Gestión Pedagógica Digital, Universidad Provincial de Córdoba
Formación docente y capacitación
Congresos y talleres dictados a docentes
Capacitador en cinco ediciones consecutivas de los Congresos de Ciencias de la Educación
CoProCELar, La Rioja — las cinco ediciones en modalidad virtual
Seminario / Taller «Tecnologías emergentes e inteligencia artificial en el aula»
Dictado a docentes en ejercicio
Proyectos que intervienen.
Cada proyecto parte de un problema educativo —el abandono, el acceso desigual a la información— y recién después elige el método: aprendizaje automático, infraestructura de datos abiertos, análisis exploratorio.
Detección temprana del abandono escolar
Identificar a tiempo a las y los estudiantes en riesgo de desgranamiento para intervenir antes del abandono. El método: modelos de aprendizaje automático supervisado (clasificación y regresión con Scikit-Learn y XGBoost) sobre datos de rendimiento y trayectoria estudiantil.
Datos públicos abiertos para pensar la educación
Que quienes investigan, gestionan y enseñan puedan encontrar y usar datos educativos públicos confiables. El método: repositorio e infraestructura (Latinoamérica Data Edu Hub – FEDE) para la curaduría, limpieza y normalización de bases de datos de organismos estatales y académicos.
Tecnoeducomunicación.
Es la línea teórica que venimos construyendo junto a mi equipo de investigación. No es una teoría consolidada: es un trabajo en curso que busca articular la tecnopedagogía y la educomunicación en un mismo marco de análisis.
Tecnopedagogía
Cómo el diseño de tecnologías y entornos digitales configura —o limita— las decisiones de enseñanza y las condiciones de aprendizaje.
Educomunicación
Cómo los medios, los lenguajes y las prácticas comunicativas intervienen en lo que se aprende, quién queda dentro y quién queda afuera.
¿Qué problema busca resolver?
En educación, la tecnología suele leerse como una herramienta neutral que se «incorpora» al aula, y la comunicación como un tema aparte. Esa separación deja sin explicar por qué las mismas políticas y plataformas producen resultados tan desiguales según el territorio, la escuela y la trayectoria de cada estudiante.
La tecnoeducomunicación intenta pensar tecnología, pedagogía y comunicación como una sola trama, para leer las brechas digitales y las trayectorias estudiantiles con más precisión y diseñar intervenciones que no se queden en el equipamiento.
Línea de trabajo abierta: en discusión, revisión y escritura colectiva con el equipo de investigación.
Publicaciones
y antecedentes.
Cuatro líneas de investigación, proyectos y redes académicas latinoamericanas, libros y capítulos científicos, ponencias internacionales, becas financiadas, evaluación de pares y formación de recursos humanos.
"Gobernanza de datos para una educación sostenible"
📖 Prácticas educativas en comunicación, sostenibilidad e inclusión social — Ed. Pablo Rubén Tenaglia et al. (UNED (Universidad Estatal a Distancia - San José, Costa Rica))
"Brechas digitales e inteligencia artificial: un panorama para la formación docente en comunicación"
📖 Cuadernos del Cipecco N° 9 — Ed. Ana Andrada y Pablo Rubén Tenaglia (FCC - UNC (Córdoba, Argentina))
"Conocer la prehistoria en el caos"
📖 Enseñar historia en la historia — Ed. Pablo Rubén Tenaglia (Ed. Brujas (Córdoba, Argentina))
"Consideraciones críticas sobre las narrativas digitales de redes sociales en la educación"
📖 Memorias de la V Bienal Latinoamericana y Caribeña en Primeras Infancias, Niñeces y Juventudes (CINDE (Manizales, Colombia))
"La utilización del término Infodemía"
📖 Revista Dossier Sudamericano (N°5, Noviembre 2021) (Córdoba, Argentina)
"Recursos, materiales y herramientas: sus concepciones dentro de la educación y la prensa"
📖 Del periódico tradicional al diario digital... - Usos, continuidades y mutaciones en el aula de historia — Ed. Pablo Rubén Tenaglia (FCC - UNC)
"Hipermediaciones en escenarios escolares"
📖 Revista Latinoamericana en Comunicación, Educación e Historia (N° 2, Diciembre 2020)
"De lo particular a lo general: un sigiloso camino hacia el aprendizaje de la historia"
📖 Enseñanza y aprendizaje de la historia — Ed. Pablo Rubén Tenaglia y Hugo Pizarro
"Cambios y mutaciones a lo largo de la historia del diario 'La Voz del Interior'"
📖 Libro de Resúmenes del Encuentro Nacional de Carreras de Comunicación (ENACOM) (FCC-UNC y FADECCOS (Córdoba, Argentina))
Conectemos para
innovar juntos.
Disponible para proyectos de analítica de datos, gobernanza en instituciones educativas, investigación tecno-mediada y consultoría tecnoeducomunicativa a través de INNOTED.
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